HIV / AIDS dan Pendidikan
HIV / AIDS adalah masalah global era baru sains dan teknologi dan kita harus tahu bahwa masalah AIDS luas adalah tantangan bagi kelangsungan hidup manusia. Anak-anak dan orang muda perlu dilengkapi dengan pengetahuan, sikap, nilai-nilai dan keterampilan yang akan membantu mereka menghadapi tantangan dan membantu mereka dalam membuat pilihan gaya hidup sehat saat mereka tumbuh. Pendidikan disampaikan melalui sekolah adalah salah satu cara di mana anak-anak dapat membantu untuk menghadapi tantangan-tantangan ini dan membuat pilihan-pilihan tersebut. >
Memberikan informasi tentang HIV (transmisi, faktor risiko, bagaimana untuk menghindari penularan) diperlukan, tetapi tidak cukup, mengarah kepada perubahan perilaku sehat. Program yang memberikan informasi yang akurat, untuk melawan mitos dan misinformasi, sering melaporkan peningkatan pengetahuan dan sikap, tapi ini buruk berkorelasi dengan perubahan perilaku yang terkait dengan pengambilan risiko dan hasil perilaku yang diinginkan. Pendidikan dapat menjadi efektif dalam tugas yang lebih sulit untuk mencapai dan mempertahankan perubahan perilaku tentang HIV / AIDS. Sekolah dapat menjadi tempat yang praktik diskriminasi, prasangka dan ketakutan yang tidak semestinya atau yang menunjukkan komitmen masyarakat terhadap kebijakan equity.School perlu memastikan bahwa setiap anak dan remaja memiliki hak untuk pendidikan hidup; terutama ketika bahwa pendidikan diperlukan untuk kelangsungan hidup dan menghindari infeksi HIV.
infeksi HIV adalah salah satu masalah utama yang dihadapi anak-anak usia sekolah hari ini. Mereka menghadapi rasa takut jika mereka tahu, diskriminasi jika mereka atau anggota keluarga atau teman yang terinfeksi, dan penderitaan dan kematian jika mereka tidak mampu melindungi diri dari penyakit ini dicegah.
Diperkirakan bahwa 40 juta orang di seluruh dunia adalah hidup dengan HIV atau AIDS, setidaknya sepertiga dari orang-orang muda berusia 15-24. Pada tahun 1998 lebih dari 3 juta orang di seluruh dunia menjadi muda terinfeksi termasuk 590.000 anak di bawah 15. Lebih dari 8.500 anak-anak dan kaum muda terinfeksi HIV setiap hari. Di banyak negara lebih dari 50% dari semua infeksi antara 15-24 tahun, yang mungkin akan berkembang menjadi AIDS dalam jangka waktu mulai dari beberapa bulan untuk lebih dari 10 tahun.
Studi telah menunjukkan dampak HIV dan AIDS yang sangat besar terhadap sektor pendidikan dan kualitas pendidikan yang diberikan, terutama di daerah tertentu di dunia seperti Sub Sahara Afrika. Konsekuensi dari epidemi AIDS termasuk kemungkinan penurunan dalam permintaan untuk pendidikan, ditambah dengan ketidakhadiran dan peningkatan jumlah anak yatim dan putus sekolah keluar, khususnya di kalangan perempuan. Girls secara sosial dan ekonomi yang lebih rentan terhadap kondisi yang memaksa orang untuk menerima risiko infeksi HIV untuk bertahan hidup. Penurunan di bidang pendidikan untuk perempuan akan memiliki efek negatif serius pada kemajuan yang dibuat selama dekade terakhir menuju menyediakan pendidikan yang memadai untuk anak perempuan dan perempuan. Mengurangi jumlah kelas atau sekolah, kekurangan guru dan tenaga lainnya, dan sumber daya menyusut untuk sistem pendidikan semua merusak prospek untuk pendidikan.
Efektif HIV / AIDS dan pencegahan pendidikan diperlukan di semua sekolah untuk semua anak-anak sehingga tidak ada yang tersisa bodoh. Namun di banyak tempat khawatir sekolah menyediakan pendidikan seks atau diskusi tentang seksualitas karena tuntutan budaya untuk melindungi remaja dari pengalaman seksual. Perempuan sering kurangnya keterampilan yang dibutuhkan untuk berkomunikasi keprihatinan mereka dengan mitra seksual mereka dan mempraktekkan perilaku yang mengurangi risiko infeksi, seperti penggunaan kondom, yang sering dikendalikan oleh laki-laki.
Sekolah dapat menjadi tempat yang praktik diskriminasi, prasangka dan ketakutan yang tidak semestinya atau yang menunjukkan komitmen masyarakat terhadap ekuitas. kebijakan Sekolah perlu memastikan bahwa setiap anak dan remaja memiliki hak untuk HIV / AIDS pendidikan, terutama ketika bahwa pendidikan diperlukan untuk kelangsungan hidup dan menghindari infeksi HIV.
Peninjauan UNAIDS (1997) dari 53 studi yang menilai efektivitas program untuk mencegah infeksi HIV dan masalah kesehatan yang berhubungan antara orang-orang muda menyimpulkan bahwa program-program pendidikan seks tidak mengarah ke lebih awal atau meningkatkan aktivitas seksual di antara orang-orang muda, bahkan sebaliknya tampaknya benar. 22 melaporkan bahwa HIV dan / atau pendidikan kesehatan seksual baik menunda onset aktivitas seksual, mengurangi jumlah pasangan seksual atau kehamilan yang tidak direncanakan dikurangi dan tingkat PMS. 27 studi melaporkan bahwa HIV / AIDS dan kesehatan seksual tidak meningkat atau penurunan aktivitas seksual, kehamilan atau PMS.
Kajian ini menyimpulkan bahwa intervensi berbasis sekolah merupakan cara yang efektif untuk mengurangi perilaku berisiko yang terkait dengan HIV / AIDS / STD di kalangan anak-anak dan remaja.
Ada tiga tujuan utama untuk makalah ini untuk mengintegrasikan pendidikan secara efektif dengan HIV / AIDS dan pencegahan aspek kesehatan lainnya yang terkait dengannya.
Ini adalah sebagai berikut:
Tujuan:
1) Pendidikan kesehatan berfokus pada pencegahan HIV / AIDS.
kesadaran 2) Budidaya tentang HIV / AIDS di antara pendidik dan peserta didik.
3) Mendorong dukungan teman dan HIV / konseling AIDS di sekolah-sekolah.
Fokus utama dari penelitian ini adalah untuk memberikan pentingnya untuk HIV / AIDS tindakan pencegahan dengan meningkatkan kesadaran pendidikan kesehatan tentang hal ini di antara semua siswa serta guru mereka juga dan memberikan lingkungan yang mendukung untuk HIV / AIDS pendidikan untuk semua.
Perlu HIV / AIDS pendidikan:
Di daerah seperti HIV / AIDS perilaku individu, hubungan sosial dan tekanan teman sebaya, norma-norma budaya dan melecehkan semua dapat berkontribusi pada kesehatan dan gaya hidup masalah anak-anak dan remaja. Sekarang ada bukti bahwa peningkatan dalam menangani isu-isu dan masalah kesehatan, pendekatan yang sehat terhadap HIV / AIDS dan pendidikan seks bekerja, dan lebih efektif daripada mengajar pengetahuan saja. T
di sini banyak penelitian yang menunjukkan bahwa menyediakan informasi tentang isu-isu seperti seks, PMS (Penyakit Menular Seksual) dan HIV (transmisi, faktor risiko, bagaimana untuk menghindari penularan) diperlukan, tetapi tidak cukup, mengarah kepada perubahan perilaku sehat (Hubley, 2000 ). Program yang memberikan informasi yang akurat, untuk melawan mitos dan misinformasi, sering melaporkan peningkatan pengetahuan dan sikap, tapi ini buruk berkorelasi dengan perubahan perilaku yang terkait dengan pengambilan risiko dan hasil perilaku yang diinginkan (Gatawa tahun 1995, UNAIDS 1997a). HIV / AIDS dengan pendidikan kesehatan dapat efektif dalam tugas yang lebih sulit untuk mencapai dan mempertahankan perubahan perilaku.
Pendidikan kesehatan dengan HIV / AIDS secara luas yang berlaku:
Masalah ini mempengaruhi sebagian besar pria dan wanita serta anak-anak dan remaja, baik kelompok usia ini dan anak-anak muda juga menghadapi berbagai masalah kesehatan yang lebih luas di mana pendidikan dapat memainkan peran vital dalam pencegahan berkelanjutan dan manajemen. Pendidikan kesehatan dengan program HIV / AIDS memainkan peran penting dalam mencegah infeksi. Hal ini dilakukan melalui peningkatan pengetahuan tentang bidang-bidang seperti gejala, transmisi, dan perilaku yang secara khusus relevan dengan infeksi banyak di setiap masyarakat; sikap seperti tanggung jawab untuk pribadi, keluarga dan kesehatan masyarakat, rasa percaya diri untuk mengubah kebiasaan yang tidak sehat; keterampilan seperti menghindari perilaku yang mungkin menyebabkan infeksi, mendorong orang lain untuk mengubah kebiasaan yang tidak sehat, mengkomunikasikan pesan tentang infeksi untuk keluarga, teman sebaya dan anggota masyarakat (WHO, 1996).
Semacam ini pendidikan kesehatan dengan HIV / AIDS memfokuskan pada pengembangan Pengetahuan, Sikap, Nilai, dan Keterampilan (termasuk kecakapan hidup seperti keterampilan antar-pribadi, berpikir kritis dan kreatif, pengambilan keputusan dan kesadaran diri) yang diperlukan untuk membuat dan bertindak pada keputusan yang terkait dengan kesehatan yang paling tepat dan positif. Kesehatan dalam konteks ini melampaui kesehatan fisik untuk memasukkan isu-isu kesehatan psiko-sosial dan lingkungan.
Pendekatan ini menggunakan siswa terpusat dan metodologi partisipatif, peserta memberikan kesempatan untuk menjelajahi dan memperoleh kesehatan yang mempromosikan pengetahuan, sikap dan nilai-nilai dan mempraktekkan keterampilan yang mereka butuhkan untuk menghindari situasi yang berisiko dan tidak sehat dan mengadopsi dan mempertahankan gaya hidup sehat.
HIV / AIDS - sebuah kebutuhan kritis untuk pendidikan kesehatan:
HIV / AIDS adalah daerah yang memiliki skala dan dampak dari masalah adalah seperti bahwa urgensi pelaksanaan langkah-langkah pencegahan, termasuk pendidikan kesehatan, sangat penting. program pendidikan kesehatan sedang semakin diadopsi sebagai sarana mencapai anak-anak dan pemuda untuk membantu menghentikan penyebaran epidemi ini melumpuhkan. Studi dari negara-negara Afrika menunjukkan bahwa anak-anak berusia antara 5 dan 14 memiliki prevalensi infeksi HIV terendah. Di bawah umur 5 mereka rentan terhadap penularan ibu ke anak dan setelah mereka menjadi aktif secara seksual, tingkat infeksi meningkat pesat - terutama untuk anak perempuan (Kelly, 2000). Anak-anak berusia 5-14 perlu dihubungi pada tahap kritis dalam kehidupan mereka dan menawarkan 'jendela harapan' dalam menghentikan penyebaran HIV / AIDS.
Kesehatan Pendidikan dengan HIV / AIDS Apakah Perubahan Perilaku:
Sekarang ada bukti kuat dari peningkatan jumlah studi bahwa kesehatan pendidikan HIV / AIDS diterapkan dalam konteks yang tepat, perubahan perilaku - termasuk perilaku di area yang peka dan sulit di mana pendidikan kesehatan berbasis pengetahuan telah gagal.
Sebagai contoh: Seksualitas dan HIV pendidikan-USA:
Penelitian ini dilaksanakan di 4 sekolah di New York City dengan 9 dan siswa kelas 11 (867 siswa), dalam intervensi (program pencegahan AIDS) dan kelas kontrol (tidak ada program pencegahan AIDS). Program difokuskan pada mengoreksi fakta tentang AIDS, mengajarkan keterampilan kognitif untuk menilai risiko penularan, meningkatkan pengetahuan sumber daya pencegahan AIDS, mengubah persepsi tentang resiko-mengambil perilaku, memperjelas nilai-nilai pribadi, pemahaman pengaruh eksternal dan keterampilan mengajar untuk menunda hubungan seksual dan / atau konsisten menggunakan kondom. Sebuah evaluasi dilakukan tiga bulan setelah akhir program menemukan bahwa kelompok intervensi menunjukkan hasil berikut perilaku positif bila dibandingkan dengan kelompok kontrol: penurunan hubungan dengan mitra risiko tinggi, peningkatan hubungan monogami dan peningkatan penggunaan kondom yang konsisten. (Walter & Vaughan, 1993).
HIV / AIDS-Nigeria:
program Pendidikan kesehatan dilaksanakan di banyak sekolah di Nigeria untuk meningkatkan tingkat pengetahuan, mempengaruhi sikap dan mendorong praktek seksual yang aman di kalangan siswa sekolah menengah. Suatu penelitian untuk mengevaluasi satu program seperti itu dilakukan membandingkan 223 siswa yang menerima pendidikan kesehatan yang komprehensif seksual dengan 217 kontrol. Siswa dalam kelompok intervensi menerima 6 sesi mingguan yang berlangsung 2-6 jam, dengan kegiatan meliputi kuliah, menunjukkan film, cerita peran-play, lagu, debat, esai, dan sebuah demonstrasi penggunaan kondom yang benar. Setelah intervensi, siswa dalam kelompok intervensi menunjukkan pengetahuan yang lebih besar dan meningkatkan toleransi orang dengan AIDS dibandingkan dengan kontrol. Berarti jumlah mitra seksual juga menurun pada kelompok intervensi, sedangkan kelompok kontrol menunjukkan sedikit peningkatan. Program ini juga berhasil meningkatkan penggunaan kondom (Fawole et al, 1999.) Di atas disebutkan studi menunjukkan bahwa pendidikan kesehatan dengan HIV / AIDS tidak mengubah perilaku siswa terutama remaja.
Metode untuk melaksanakan Pendidikan Kesehatan dengan HIV / AIDS:
Meskipun ada bukti kuat bahwa HIV / AIDS adalah efektif bila benar diterapkan dan didukung, menerapkan pendekatan ini dan mencapai sukses pada yang lebih besar, skala seluruh negeri adalah salah satu tantangan terbesar yang harus dihadapi.
Agar efektif, program HIV / AIDS harus mengatasi hal berikut:
* Yakinkan stakeholder bahwa pesan-pesan yang bermanfaat:
Berbicara dan pengajaran tentang kesehatan reproduksi dan HIV / AIDS tidak mengakibatkan masalah dalam inisiasi sebelumnya jenis kelamin atau seks. Bukti menunjukkan bahwa baik melaksanakan program berbasis keterampilan, dilakukan dalam suasana diskusi yang bebas dari semua masalah, mungkin untuk memimpin kepada orang-orang muda menunda memulai hubungan seksual dan mengurangi frekuensi hubungan seksual dan jumlah mitra seksual (Kirby et al 1994,. UNAIDS 1997a).
* Memberikan dukungan kepada para guru: Kurangnya dukungan untuk pelaksanaan program-program baru merupakan salah satu faktor yang paling penting yang mempengaruhi keberhasilan. Bagi para guru yang paling baik isi dan metode HIV / AIDS program pencegahan yang baru dan mungkin sensitif, namun pendekatan yang memiliki potensi besar untuk membantu guru baik dalam pekerjaan mereka dan juga kehidupan pribadi mereka karena HIV / AIDS, tentu saja, juga mempengaruhi guru. dukungan yang memadai, pelatihan, praktek dan perlu waktu yang tersedia untuk guru, baik sebelum dan in-service sesi pelatihan dan workshop, untuk memfasilitasi refleksi dan pengembangan sikap mereka sendiri, dan untuk memotivasi mereka untuk menerapkan pengetahuan baru dan keterampilan, daripada melanjutkan dengan lebih didaktik, metode mengajar tradisional, yang sering berfokus pada informasi saja (Gatawa 1995, Gachuhi 1999). Selain waktu, memadai dan tempat yang tepat juga harus diberikan dalam kurikulum sehingga semua siswa memiliki akses ke pencegahan HIV / AIDS.
* Mulailah sejak dini: Seperti halnya penargetan remaja, program harus ditargetkan pada anak-anak pada usia dini, dengan pesan yang sesuai dengan tahapan perkembangan, sebelum mereka meninggalkan sekolah (Gachuhi 1999, Kemitraan untuk Perkembangan Anak 1998). Karena anak-anak muda umumnya tidak aktif secara seksual, program ini akan alamat blok bangunan untuk hidup sehat dan menghindari risiko, daripada isu-isu yang sangat spesifik yang berkaitan dengan hubungan seksual dan HIV / AIDS yang semakin memperkenalkan program untuk usia yang lebih tua. Namun, jumlah yang besar dan beragam rentang usia anak-anak di sekolah dasar adalah sebuah tantangan abadi, terutama ketika menangani isu-isu sensitif. Aktif dan mengarahkan diri sendiri metode pembelajaran yang umum digunakan dalam pendidikan dapat membantu dalam mengatasi isu-isu manajemen kelas ini sampai batas tertentu.
* Menyediakan lingkungan yang mendukung: Sekolah perlu memiliki kebijakan yang kuat dan sehat lingkungan yang mendukung dalam hal perilaku siswa terhadap satu sama lain, guru dan personil sekolah. Pelecehan seksual dapat terjadi di sekolah, dengan kedua anak laki-laki dan perempuan melaporkan penyalahgunaan oleh staf sekolah (Kinsman et al 1999,. Lowensen et al. 1996). Program harus mengatasi masalah ini potensial dengan pelatihan dan mendukung para guru, sehingga mereka bisa menjadi role model daripada netral atau angka negatif dalam kaitannya dengan perilaku seksual.
* Menjawab kebutuhan lokal: Berbagai model untuk HIV / AIDS telah dikembangkan di barat, negara-negara maju. Bukti yang tersedia dari negara-negara berkembang, meskipun lebih terbatas dalam ruang lingkup dari studi dari negara-negara non-berkembang, mendukung pendidikan kesehatan berbasis kecakapan untuk HIV / AIDS dan kesehatan reproduksi (Hubley, 2000). Masalah utama adalah bahwa program di mana pun harus diterapkan mereka harus dibentuk untuk memenuhi norma-norma sosial-budaya lokal, nilai-nilai dan keyakinan agama, dan perlu mencakup pemantauan (Kirby et al 1994, UNAIDS 1999, Kinsman et al.1999) .
Unsur-unsur Pendidikan Kesehatan untuk HIV / AIDS:
Ulasan HIV berbasis sekolah / program pencegahan AIDS (23 studi di Amerika Serikat (Kirby et al. 1994), 37 negara lain (yang dilaporkan dalam UNAIDS 1999) dan 53 studi di Amerika Serikat, Eropa dan tempat lain (UNAIDS 1997a) telah diidentifikasi sebagai berikut karakteristik umum program sukses:
1.Focus pada beberapa tujuan perilaku tertentu, (seperti menunda memulai hubungan seksual atau menggunakan proteksi), yang membutuhkan pengetahuan, sikap dan keterampilan sasaran.
2.Provision dasar, informasi akurat yang relevan untuk mengubah perilaku, khususnya risiko hubungan seksual tanpa kondom dan metode menghindari hubungan seks tanpa kondom. 3.Reinforcement nilai-nilai yang jelas dan tepat untuk memperkuat nilai-nilai individu dan norma-norma kelompok terhadap hubungan seks tanpa kondom.
4.Modeling dan praktek dalam komunikasi dan keterampilan negosiasi khususnya, serta lainnya yang terkait "keterampilan hidup".
5.Use teori Belajar Sosial sebagai dasar bagi pengembangan program.
6.Addressing pengaruh sosial terhadap perilaku seksual, termasuk peran penting dari media dan teman-temannya.
7.Use kegiatan partisipatif (permainan, bermain peran, diskusi kelompok dll) untuk mencapai tujuan personalisasi informasi, mengeksplorasi sikap dan nilai-nilai, dan keterampilan berlatih.
8.Extensive pelatihan untuk guru / pelaksana untuk memungkinkan mereka untuk menguasai informasi dasar tentang HIV / AIDS dan untuk berlatih dan menjadi percaya diri dengan metode pelatihan keterampilan hidup.
9.Support untuk kesehatan reproduksi dan HIV / STD program pencegahan oleh pihak sekolah, keputusan dan pembuat kebijakan, serta masyarakat luas.
10.Evaluation (misalnya hasil, desain, implementasi, keberlanjutan, sekolah, siswa dan dukungan masyarakat) sehingga program dapat ditingkatkan dan praktek sukses dianjurkan.
11.Age-kelayakan, penargetan siswa dalam kelompok umur yang berbeda dan tahap perkembangan dengan pesan yang tepat yang relevan dengan orang muda. Sebagai contoh salah satu tujuan sasaran siswa yang lebih muda, yang belum aktif secara seksual, mungkin untuk menunda memulai hubungan seksual, sedangkan untuk siswa yang aktif secara seksual penekanan mungkin untuk mengurangi jumlah mitra seksual dan penggunaan kondom.
12.Gender sensitif, untuk kedua anak laki-laki dan perempuan.
Kesimpulan:
Kesehatan Pendidikan dengan HIV / AIDS menawarkan pendekatan yang efektif untuk melengkapi anak-anak dan kaum muda dengan pengetahuan, sikap dan keterampilan yang mereka butuhkan untuk membantu mereka menghindari risiko mengambil perilaku dan mengadopsi gaya hidup sehat. Ruang lingkup pendidikan kesehatan berarti bahwa dapat diterapkan untuk berbagai bidang, khususnya PMS dan HIV / AIDS, tetapi juga termasuk kekerasan, penyalahgunaan zat, situasi yang tidak diinginkan seperti kehamilan awal dan semua area mana pengetahuan dan sikap memainkan kritis peran dalam mempromosikan gaya hidup sehat untuk anak-anak dan remaja tumbuh di abad ke-21. Kita bisa jumlah itu dalam mengikuti poin-* Hak-hak konstitusional dari peserta didik dan pendidik harus dilindungi sama.
* Tidak harus pengungkapan wajib HIV / AIDS status.
* Tidak pelajar HIV positif atau pendidik dapat didiskriminasikan.
Pembelajar * harus menerima pendidikan tentang HIV / AIDS dan berpantang dalam konteks pendidikan ketrampilan hidup sebagai bagian dari kurikulum terpadu.
* Institusi pendidikan harus menjamin bahwa pelajar usia dan konteks memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang memungkinkan mereka untuk berperilaku dengan cara yang akan melindungi mereka dari infeksi.
Pendidik * membutuhkan pengetahuan lebih, dan keterampilan untuk menghadapi HIV / AIDS dan harus dilatih untuk memberikan panduan tentang HIV / AIDS.
Saran untuk implikasi kebijakan dan program-program:
* Pria dan upaya promosi kondom perempuan harus mengenali, mengidentifikasi dan menangani isu-isu gender termasuk seksual dan bentuk-bentuk kekerasan lainnya, yang menghambat penggunaan kondom.
* HIV / AIDS, pendidikan sebaya, dan program pendidikan seks untuk remaja yang mencakup isu-isu kesetaraan jender ke dalam kerangka kerja mereka harus dipelihara. Program tersebut harus memungkinkan pemahaman yang lebih baik tentang bagaimana norma-norma yang berkaitan dengan maskulinitas dan feminitas dapat meningkatkan perilaku seksual berisiko, dan membantu kaum muda mulai berpikir tentang bagaimana bekerja sama dan bertanggung jawab terhadap hubungan.
* Sukarela Konseling dan Testing (VCT) jasa harus mempertimbangkan risiko kekerasan dan konsekuensi yang merugikan lainnya ketika mengevaluasi pendekatan yang berbeda untuk pengungkapan. Sebagai contoh, pasien dapat diberikan pilihan pengungkapan konselor-dimediasi jika yang akan membantu meminimalkan konsekuensi yang merugikan.
* Kedua laki-laki dan perempuan harus dilibatkan dalam Pencegahan Transmisi Ibu ke Anak (PMTCT) program. Pelayanan Antenatal bisa mendidik orang tentang seksualitas, fertilitas dan prevalensi HIV untuk meningkatkan kesadaran dan rasa tanggung jawab. Hal ini akan menghindari memperkuat keyakinan bahwa wanita sendirilah yang bertanggung jawab untuk kehamilan dan penularan HIV ke bayi.
* Masyarakat Home Based Care (CBBC) pendekatan perlu menyertakan upaya-upaya khusus untuk mempromosikan peran laki-laki sebagai pengasuh dalam keluarga dan masyarakat, dan memberikan dukungan yang memadai dan bimbingan untuk memungkinkan partisipasi laki-laki. Paling tidak, program tersebut harus mengakui bahwa ketergantungan pada "perawatan rumah", pada saat ini, sebagian besar bergantung pada "perawatan perempuan".
Referensi:
1.Fawole, IO, Asuzu, MC, Oduntan, SO, Brieger, WR (1999). Sebuah AIDS berbasis sekolah program pendidikan untuk siswa sekolah menengah di Nigeria: review efektivitas. Kesehatan Pendidikan Penelitian - Teori & Praktek, 14: 675-683.
2.Gachuhi, D. (1999). Dampak HIV / AIDS pada sistem pendidikan di wilayah Timur dan Selatan Afrika dan respon sistem pendidikan untuk HIV / AIDS: Program Keterampilan Hidup.
3.Gatawa, BG (1995). Zimbabwe: AIDS Pendidikan untuk sekolah-sekolah. Studi Kasus. UNICEF Harare Zimbabwe.
4.Hubley, J. (2000). Intervensi yang ditargetkan pada pemuda yang bertujuan untuk mempengaruhi perilaku seksual dan AIDS / PMS. Leeds Database Pendidikan Kesehatan, 2000 April.
5.Kelly, MJ (2000). Berdiri pendidikan di atas kepala: Aspek-aspek pendidikan di dunia dengan HIV / AIDS. Lancar Masalah dalam Pendidikan Komparatif. 3 (1).
6.Kinsman, J., Harrison, S., Kengeya-Kayondo, J., Kanyesigye, E., Musoke, S. & Whitworth, J. (1999). Pelaksanaan program pendidikan AIDS yang komprehensif untuk sekolah-sekolah di Kabupaten Masaka, Uganda. AIDS CARE, 11 (5): 591-601.
7.Kirby, D., Pendek, L., Collins, J., Rugg, D. dkk. (1994). Sekolah berbasis program untuk mengurangi risiko perilaku seksual: review efektivitas. Laporan Kesehatan Masyarakat, 109 (3): 339-361.
8.Lowensen, R., Edwards, L. & Ndlovu-Hove, P. (1996). Hak kesehatan reproduksi di Zimbabwe. Pelatihan dan Dukungan Pusat Penelitian (TARSC).
9.UNAIDS (1997a). Dampak HIV dan pendidikan kesehatan seksual pada perilaku seksual orang muda: update review.
10.UNAIDS (1997b). Belajar dan mengajar tentang AIDS di sekolah. UNAIDS teknis update, Oktober 1997.
11.Walter, H. & Vaughan, R. (1993). AIDS pengurangan risiko di antara sampel multietnis dari perkotaan siswa SMA. JAMA, 270 (6): 725-730.
12.WHO (1996). Mencegah HIV / AIDS / IMS dan diskriminasi terkait: suatu tanggung jawab yang penting mempromosikan kesehatan sekolah. Seri WHO kesehatan sekolah, dokumen enam.
Menonton video yang berhubungan dengan HIV
Ini adalah animasi yang sangat bagus yang menjelaskan replikasi HIV sangat jelas. Untuk download gratis video ini silahkan kunjungi halaman web saya rufusrajadurai.wetpaint.com Dan lain video animasi 3D mengunjungi Salam rufusrajadurai.wetpaint.com, Dr.Rufus Lyrics video ini di sini Target replikasi HIV Replikasi HIV 1 adalah multi- tahap proses. Setiap langkah sangat penting untuk replikasi sukses dan karena itu merupakan sasaran potensial obat antiretroviral. Langkah pertama adalah infeksi dari ...
Membantu menjawab pertanyaan tentang HIV
? ? ? HIV? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Aku terbang ke Bolivia pada bulan Mei. 21, saya memutuskan untuk menikmati ulang tahun saya dan pergi ke sebuah bar kelas tinggi. Saya melakukan hubungan dengan pekerja seks dari tempat itu. Sementara hubungan alami, ia sadar kondom itu pecah dan aku selesai diri saya sendiri. Ini dan melakukan hubungan seks vagina sekitar 4 posisi. Setelah itu, aku tidak benar-benar takut. Tapi sekarang, saya SUPER khawatir. My status kesehatan sebelum kejadian ini telah 100% sehat. Namun baru-baru ini, buah pelir saya sepertinya hangat, ujung penus saya adalah merah, dan sepertinya saya memiliki beberapa debit jelas. Sementara saya tinggal di Bolivia, saya ingat saya sakit sebagian besar tinggal saya. Setelah beberapa hari aku tiba, aku diare dan merasa aneh. Setelah bersetubuh, saya terbangun keesokan harinya dan mengembangkan sakit tenggorokan. Aku mulai merasa lelah dan tidur membagikan. Hal ini juga ketika saya gejala PMS mulai muncul.
Aku pergi ke Planned Parenthood, dan praktisi perawat berpikir aku mungkin Chlamydia. Sedang menunggu untuk ujian saya untuk klamidia, Sifilis, dan Gonore. Semua meskipun aku belum banyak khawatir, kedatangan terakhir saya ke AS telah berbeda. Aku khawatir jika aku mungkin HIV. Saya merasa benar sakit sekarang, saya merasa lebih hangat dari biasanya, sakit tenggorokan, dan kelenjar getah bening saya di bawah rahang saya tampak bengkak. pertanyaan saya ini bisa ARS gejala atau hanya mengubah tubuh saya telah melalui dari Amerika Serikat ke Bolivia. Saya ingin tes HIV, tapi waktu tunggu adalah membunuh saya. Apakah berpikir tentang mendapatkan diuji pada 6, 8, dan 12 minggu. Sungguh, apa kesempatan saya untuk mendapatkan HIV?
Silakan, tidak ada komentar bodoh. Aku tidak tahu apa yang harus dilakukan sekarang. Aku tidak pernah diharapkan untuk terjadi selama musim panas saya. Apakah hanya benar-benar khawatir. Kalau aku punya HIV, Apakah saya memberitahu orang tua saya? Bagaimana saya membayar untuk obat? Apa yang akan saya lakukan dengan studi saya di universitas?
Jika Anda ingin bicara dengan saya e-mail ini mielita360@hotmail.com
Tentang Penulis
Sarita
Research Fellow (UGC-JRF)
Fakultas Pendidikan
Mahatma Gandhi Kashi Vidyapith
Varanasi, UP, India
