Stop HIV AIDS-a

HIV / AIDS je globalni problem novog doba znanosti i tehnologije, a mi bi trebali znati da se problem AIDS-a rasprostranjen je izazov za ljudski opstanak. Djeca i mladi trebaju biti opremljeni znanja, stavova, vrijednosti i vještine koje će im pomoći na sve te izazove i pomagati im u izradi zdrav stil života izbora kao oni rasti. Obrazovanje koje se provode kroz škole jedan je od načina kroz koje djeca mogu pomoći da se suoče s ovim izazovima te takve odluke. >

Pružanje informacija o HIV-a (prijenos, faktori rizika, kako bi se izbjegla infekcija) je nužno, ali ne i dovoljna, da bi došlo do zdrave promjene ponašanja. Programi koji daju točne informacije, sve to kao protuteža mitove i dezinformacije, često izvješće poboljšanja u znanje i stavove, ali to je slabo povezana s promjene ponašanja vezane uz preuzimanje rizika i poželjne ishode ponašanja. Obrazovanje može biti djelotvorna u više težak zadatak postizanja i održavanja promjeni ponašanja o HIV / AIDS-a. Škola može biti mjesto koje prakse diskriminacije, predrasuda i nepotrebnog straha ili onaj koji pokazuje društva predanost equity.School politike trebaju osigurati da svako dijete i adolescenata ima pravo na život obrazovanju, osobito kad je obrazovanje potrebno za opstanak i izbjegavanje zaraze HIV-om.

HIV infekcija je jedan od glavnih problema suočavaju školske djece danas. Oni se suočavaju strah ako su u neznanju, diskriminacije, ako oni ili član obitelji ili prijatelj je zaražena, a patnje i smrti, ako oni nisu u mogućnosti da se zaštite od ove bolesti može spriječiti.

Procjenjuje se da je 40 milijuna ljudi, širom svijeta, žive s HIV-om ili imaju AIDS-a, najmanje trećina su mladi ljudi u dobi od 15-24. U 1998 više od 3 milijuna mladih ljudi u svijetu zaraženo je postao uključujući 590.000 djece do 15 godina. Više od 8.500 djece i mladih ljudi postaju zaražena HIV-om svaki dan. U mnogim zemljama preko 50% svih infekcija su među 15-24 godina stari, koji će se vjerojatno razviti AIDS-a u razdoblju od nekoliko mjeseci do više od 10 godina.

Istraživanja su pokazala ogroman utjecaj HIV i AIDS imaju na sektor obrazovanja i kvaliteta obrazovanja koje, naročito u određenim dijelovima svijeta kao što su sub saharskoj Africi. Posljedice epidemiju AIDS su vjerojatno smanjenje potražnje za obrazovanje, zajedno s izostanaka i povećanje broja siročadi i napuštanja škole, posebno među djevojkama. Djevojke su socijalno i ekonomski ugroženih uvjetima koje natjerati ljude da prihvate rizik od zaraze HIV-om da bi preživjeli. Smanjenje u obrazovanju za djevojke će imati ozbiljne negativne učinke na napredak postignut u posljednjih deset godina prema pružanju adekvatne edukacije za djevojke i žene. Smanjeni broj razreda ili škola, nedostatak nastavnika i drugih osoba, i skupljanje sredstava za obrazovne sustave svih umanjuju izglede za obrazovanje.

Efektivna HIV / AIDS-a je edukacija i prevencija je potrebna u svim školama za svu djecu, tako da nitko ne ostane u neznanju. Ipak, u mnogim mjestima školama su prestrašen o pružanju spolno obrazovanje ili rasprave o seksualnosti zbog kulturnih zahtjeva za zaštitu mladeži od seksualnog iskustva. Žene su često nedostaju vještine potrebne za komunikaciju sa svojim problemima seksualnih partnera i praksi ponašanja koja smanjuju rizik od infekcije, kao što je upotreba prezervativa, koji je često kontroliraju muškarci.

Škola može biti mjesto koje prakse diskriminacije, predrasuda i nepotrebnog straha ili onaj koji pokazuje predanost društva kapitala. Škola politike trebaju osigurati da svako dijete i adolescent ima pravo na HIV / AIDS edukacije, osobito kad je obrazovanje potrebno za preživljavanje i izbjegavanje zaraze HIV-om.

UNAIDS pregled (1997) od 53 studija koje procjenjuju učinkovitost programa za sprečavanje HIV infekcije i srodnih zdravstvenih problema kod mladih ljudi zaključili da sex education programa ne dovodi do ranije ili povećane seksualne aktivnosti među mladima, u stvari, čini se suprotno biti istina. 22 su izvijestili da HIV-a i / ili seksualno zdravlje obrazovanje bilo odgođen početak spolne aktivnosti, smanjeni broj seksualnih partnera ili smanjiti neplanirane trudnoće i STD stope. 27 studija izvijestio je da HIV / AIDS i seksualno zdravlje ni povećao ni smanjena seksualna aktivnost, trudnoće ili spolne bolesti.

Pregleda zaključio da škola sa sjedištem zahvati su učinkovit način za smanjenje rizičnih ponašanja povezanih s HIV / AIDS / STD kod djece i adolescenata.

Postoje tri glavna cilja za ovaj rad da se integriraju obrazovanje efektivno sa HIV / AIDS prevencija i druge zdravstvene aspekte u vezi s njom.

To su kako slijedi:

Ciljevi:

1) Zdravstveno obrazovanje s naglaskom na HIV / AIDS prevenciju.

2) Podizanje svijesti o HIV / AIDS-a među nastavnicima i učenicima.

3) Poticanje peer podršku i HIV / AIDS savjetovanje u školama.

Glavni fokus rada je dati važnosti za HIV / AIDS-oprez sa zdravstvenog odgoja podizanja svijesti o tome među svim učenicima, kao i njihovim nastavnicima je također i osigurati poticajno okružje za HIV / AIDS-obrazovanja za sve.

Trebate HIV / AIDS edukacije:

U području kao što su HIV / AIDS prevenciju individualno ponašanje, socijalne i pritisak vršnjaka, kulturna norme i uvredljivog odnosa sve može doprinijeti zdravlju i načinu života problemima djece i adolescenata. Tu je sada sve više dokaza da je u rješavanju tih pitanja i zdravstvenih problema, zdravi pristup HIV / AIDS i spolno obrazovanje djela, te je više djelotvoran nego nastave znanja sam. T

ovdje su brojne studije pokazuju da pruža informacije o pitanjima kao što su spol, spolno prenosive bolesti (spolno prenosivih bolesti) i HIV-a (prijenos, faktori rizika, kako bi se izbjegla infekcija) je nužno, ali ne i dovoljna, da bi došlo do zdrave promjene ponašanja (Hubley, 2000 ). Programi koji daju točne informacije, sve to kao protuteža mitove i dezinformacije, često izvješće poboljšanja u znanje i stavove, ali to je slabo povezana s promjene ponašanja vezane uz preuzimanje rizika i poželjne ishode ponašanja (Gatawa 1995, UNAIDS 1997a). HIV / AIDS sa zdravstvenim obrazovanje može biti učinkovita u više težak zadatak postizanja i održavanja promjeni ponašanja.

Zdravstveni odgoj s HIV / AIDS je široko primjenjiv:

Ovaj problem u velikoj mjeri utječu na muškarce i žene, kao i starije djece i adolescenata, i ovu dobnu skupinu i mlađe djece isto lice širi spektar zdravstvenih problema gdje je obrazovanje može odigrati vitalnu ulogu u prevenciji i održivog upravljanja. Zdravstveni odgoj s HIV / AIDS programa igra vitalnu ulogu u sprečavanju infekcije. To se radi kroz promicanje znanja o područjima kao što su simptomi, prijenosa i ponašanja koja su posebno relevantna za mnoge infekcije u svakoj zajednici, stavove, kao što su odgovornost za osobne, obiteljske i društvene zdravlje, samopouzdanje za promjenu nezdravih navika, vještina kao što su izbjegavanje ponašanja koje mogu izazvati infekciju, potiču druge promijeniti nezdrave navike, komunikaciju poruka o infekcija na obitelji, vršnjacima i članovi zajednice (WHO, 1996).

Ova vrsta zdravstvenog odgoja s HIV / AIDS prevenciju fokusira na razvoj znanja, stavova, vrijednosti i vještine (uključujući i životnim vještinama, kao što su inter-osobnih vještina, kritičko i kreativno razmišljanje, donošenje odluka i self svijesti) potrebne da bi i djelovati na najprimjereniji i pozitivnih zdravstvenih odluka. Zdravlje u ovom kontekstu nadilazi tjelesno zdravlje uključiti psiho-socijalne i ekološke zdravstvenih problema.

Ovaj pristup koristi usmjerena na studente i participativne metodologije, dajući sudionicima priliku da istražite i stjecanja zdravstvenog promicanje znanja, stavova i vrijednosti i da prakticiraju vještine koje su im potrebne kako bi izbjegli rizična i nezdrave situacije, usvojiti i održati zdraviji život stilova.

HIV / AIDS - kritične potrebe za zdravstvenog odgoja:

HIV / AIDS je područje u kojem opsegu i utjecaj problem je takav da hitnosti provedbe preventivne mjere, uključujući i zdravstvenog odgoja, je kritična. Zdravstveni obrazovni programi se sve većoj mjeri prihvaćaju kao sredstvo postizanja djece i mladih kako bi zaustavio širenje epidemije ove sakaćenje. Studije iz afričkih zemalja pokazuju da djeca u dobi od 5 i 14 imaju najnižu učestalost HIV infekcije. Ispod 5 godina oni su osjetljivi na majke na dijete, za prijenos i nakon što postanu spolno aktivne, postotak infekcije raste brzo - pogotovo za djevojke (Kelly, 2000). Djeca u dobi od 5-14 trebaju biti postignut na ovoj kritičnoj fazi u svom životu i nude 'prozor nade' u zaustavljanju širenja HIV / AIDS-a.

Zdravstveni odgoj uz prevenciju HIV / AIDS ne mijenjaju ponašanje:

Tu je sada snažan dokaz iz sve veći broj studija koje zdravstvenog odgoja HIV / AIDS prevencija primjenjuje u odgovarajući kontekst, promjene ponašanja - uključujući i ponašanje u osjetljivim i teškim područjima gdje se znanje temelji zdravstvenog odgoja nije uspjelo.

Na primjer: Seksualnost i HIV-obrazovanju SAD-a:

Ova studija je proveden u 4 škole u New Yorku sa 9. i 11. razreda (867 učenika), u intervenciju (AIDS programa prevencije) i kontrole nastave (bez programa prevencije AIDS-a). Program usmjeren na korekcije činjenica o AIDS-u, podučavanje kognitivnim vještinama se procjenjivati rizik od prijenosa, čime se povećava znanje o AIDS-prevencija resursima, mijenjanja percepcije rizika ponašanja, razjašnjavanje osobne vrijednosti, razumijevanje vanjskih utjecaja i vještine podučavanja kako bi odgađanje odnosa i / ili dosljedno korištenje kondoma. Vrednovanje provodi tri mjeseca po završetku programa je utvrdio da je intervencija skupina imala sljedeće pozitivne ishode u ponašanju u usporedbi s kontrolnom skupinom: pad u odnos s visokim rizikom partnerima, povećanje monogamni odnosa i povećanje skladu uporabu kondoma. (Walter & Vaughan, 1993).

Prevencija HIV / AIDS-Nigerija:

Zdravstveni obrazovni programi se provode u mnogim školama u Nigeriji za povećanje razine znanja, stavova i utjecaja potiču sigurne seksualne prakse kod srednjoškolaca. Studije za procjenu jednog takvog programa provedena je usporedbom 223 studenata koji su dobili sveobuhvatne seksualne edukacije sa 217 zdravstvenih kontrola. Učenici u skupini intervenciji dobila 6 tjedan zasjedanja u trajanju 2-6 sati, uz aktivnosti, uključujući predavanja, filmske predstave, role-play priča, pjesama, rasprava, eseja i demonstraciju ispravne uporabe kondoma. Nakon intervencije, intervencije učenika u skupini imali veće znanje i povećane tolerancije ljudi s AIDS-om u odnosu na kontrolu. Prosječan broj seksualnih partnera i smanjen u skupini intervencije, dok je kontrolna skupina pokazala je blagi rast. Program je također bio uspješan u porastu uporabu kondoma (Fawole et al., 1999) Navedena studija pokazuje da je zdravstveni odgoj s HIV / AIDS prevenciju ne mijenja ponašanje učenika, posebno adolescenata.

Metoda za provedbu zdravstveni odgoj i obrazovanje s HIV / AIDS prevenciju:

Iako postoje jaki dokazi da se HIV / AIDS prevencija je učinkovita kada se pravilno primjenjuje i podržava, taj pristup provedbi i postizanje ovog uspjeha na većem, zemlji razmjera jedna je od najvećih izazova biti suočeni.

Da bi bila djelotvorna, HIV / AIDS programa prevencije moraju rješavati sljedeća područja:

* Dionici uvjeravati da su te poruke su korisni:

Govoreći i poučavanje o reproduktivnom zdravlju i HIV / AIDS pitanja ne rezultira u ranijim pokretanja spol ili promiskuitetu. Dokazi pokazuju da je dobro proveden vještina-based programa, provedeno u atmosferi bez rasprave o svim pitanjima, vjerojatno će dovesti do mladih odlaže pokretanje odnos i smanjenja učestalosti spolnog odnosa i broj seksualnih partnera (Kirby et al . 1994, UNAIDS 1997a).

* Pružiti potporu nastavnicima: nedostatak podrške za provođenje novih programa je jedan od najvažnijih čimbenika koji utječu na uspjeh. Za većinu nastavnika i sadržaj i metode prevenciju HIV / AIDS programa su novi, a možda i osjetljivi, a ipak pristup ima veliki potencijal da pomogne nastavnicima kako u njihov rad kao i njihove osobne živote od HIV / AIDS je, naravno, također utječe na nastavnika. Dovoljna podršku, obuku, vježbe i vrijeme treba biti na raspolaganju nastavnicima, u oba pre-i-usluge treninga i radionica, kako bi se olakšalo razmišljanje i razvoj vlastite stavove, te ih motivirati za primjenu novog znanja i vještina, a ne nastaviti s više didaktičkim, tradicionalne metode poučavanja, koje su često usmjerene na informacijama sama (Gatawa 1995, Gachuhi 1999). Osim toga, dovoljno vremena i odgovarajuće mjesto mora se dati u nastavni plan i program, tako da svi učenici imaju pristup HIV / AIDS prevenciju.

* Počnite rano: Kao i ciljanje adolescenata, programi trebaju biti usmjereni na djecu u ranoj dobi, s razvojno primjerena porukama, prije nego što oni napuste školu (Gachuhi 1999, Partnerstvo za razvoj djeteta 1998). Budući da djeca mlađa uglavnom nisu spolno aktivni, ovi programi će se obratiti zgrada blokovi za zdrav život i izbjegavanje rizika, a ne vrlo specifične probleme vezane uz seksualne odnose i HIV / AIDS-a koje postupno se uvode programi za starije uzraste. Međutim, velik broj i raznolik raspon dobi djece u osnovne škole je trajni izazov, pogotovo kad se bave osjetljivim pitanjima. Aktivni i self-directed learning metode koje se obično koriste u obrazovanju mogu biti od pomoći u prevladavanju tih pitanja učionicu za upravljanje u određenoj mjeri.

* Osigurati potporu okoline: Škole trebaju imati jake politike i zdrav poticajno okružje u terminima ponašanja učenika prema drugome, nastavnicima i školskim osobljem. Seksualno zlostavljanje se može dogoditi u školama, s oba dječaka i djevojčica izvješćivanja zlostavljanja od strane osoblja škole (Kinsman et al. 1999, Lowensen et al. 1996). Programi potreba da se taj potencijalni problem kod obuke i podrške nastavnika, tako da oni mogu postati uzori, a ne neutralna ili nepovoljne brojke u odnosu na seksualno ponašanje.

* Reagirati na lokalne potrebe: Mnogi od modela za prevenciju HIV / AIDS su razvijeni u zapadnim, razvijenim zemljama. Raspoložive dokaze iz zemalja u razvoju, iako je više ograničena u opsegu od studija iz ne-zemljama u razvoju, podupire vještina temeljenih zdravstvenog odgoja za HIV / AIDS-a i reproduktivno zdravlje (Hubley, 2000). Glavno pitanje je da tamo gdje programi koje se provode moraju biti oblikovani u susret lokalnim socio-kulturne norme, vrijednosti i religijskih uvjerenja, te je potrebno uključiti u tijeku monitoring (Kirby et al 1994, UNAIDS 1999, Kinsman et al.1999) .

Elementi zdravstveni odgoj i obrazovanje za HIV / AIDS prevenciju:

Recenzije škole temeljene na prevenciju HIV / AIDS programa (23 studija u SAD-u (Kirby et al. 1994), 37 drugih zemalja (iskazane u UNAIDS 1999) i 53 studija u SAD-u, Europi i drugdje (UNAIDS 1997a) su identificirali slijedeće zajedničke karakteristike uspješnih programa:

1.Focus na nekoliko specifičnih ciljeva ponašanja, (kao što je kašnjenje početka spolnog odnosa ili korištenja zaštita), koja zahtijeva znanje, stav i vještine ciljeve.

2.Provision osnovnih, točne informacije koje su relevantne za promjenu ponašanja, osobito rizike nezaštićenih odnosa i metoda izbjegavanja nezaštićenog odnosa. 3.Reinforcement jasne i odgovarajuće vrijednosti za jačanje individualne vrijednosti i grupnih normi protiv nezaštićenog seksa.

4.Modeling i praksu u komunikaciji i pregovaračke vještine posebno, kao i druge srodne "životnih vještina".

5.Use socijalne teorije učenja kao temelj za razvoj softvera.

6.Addressing socijalnim utjecajima na seksualno ponašanje, uključujući i važnu ulogu medija i vršnjaka.

7.Use sudioničke aktivnosti (igre, igranje uloga, grupne rasprave i sl.) za postizanje ciljeva personaliziranje informacije, istraživanja stavova i vrijednosti, i uvježbavanje vještina.

8.Extensive trening za nastavnike / implementatora dopustiti im da svladaju osnovne informacije o HIV / AIDS i na praksi i postaju sigurni sa životnim vještinama metode treninga.

9.Support za reproduktivno zdravlje i HIV / STD prevencije od strane školskih vlasti, odluka i kreatora politike, kao i široj zajednici.

10.Evaluation (npr. ishoda, oblikovanje, implementacija, održivost, škola, studenata i potporu zajednice), tako da se programi mogu poboljšati i uspješne prakse ohrabrio.

11.Age-primjerenost, ciljanje studenata u različitim dobnim skupinama i razvojne faze s odgovarajućim porukama koje su relevantne za mlade ljude. Na primjer jedan cilj ciljanja mlađih studenata, koji još nisu spolno aktivni, možda odgoditi pokretanje odnos, dok se za spolno aktivnih studenata naglasak možda smanjiti broj seksualnih partnera i korištenje kondoma.

12.Gender osjetljiva, i za dječake i djevojčice.

Zaključci:

Zdravstveni odgoj uz prevenciju HIV / AIDS nudi učinkovit pristup opremanju djece i mladih ljudi sa znanjem, stavove i vještine koje su im potrebne kako bi ih izbjegli rizik ponašanje i usvojiti zdraviji život stilova. Opseg zdravstvenog odgoja znači da se može primijeniti na širok raspon područja, osobito spolno prenosivih bolesti i HIV / AIDS prevenciji, ali i uključujući nasilje, zloupotreba droga, neželjenih situacija kao što su rane trudnoće i sva područja gdje je znanje i stavove igraju ključnu ulogu u promicanju zdravog načina života za djecu i mladež odrasta u 21. stoljeću. Možemo ga zbroj u sljedećim mjestima * ustavna prava učenika i odgajatelja mora biti zaštićena jednako.

* Ne smije biti obavezno otkrivanje HIV / AIDS statusa.

* No HIV pozitivni učenik ili učitelj može biti diskriminiran.

* Učenici moraju dobiti edukaciju o HIV / AIDS i apstinenciju u kontekstu života-vještina obrazovanja kao dijela integriranog nastavnog plana i programa.

* Obrazovne institucije trebaju osigurati da učenici stječu dobi i konteksta odgovarajućih znanja i vještina koji će im omogućiti da se ponašaju na načine koji će ih zaštititi od infekcije.

* Nastavnici trebaju više znanje i vještine za rješavanje HIV / AIDS-a treba biti osposobljeni da daju smjernice o HIV / AIDS-a.

Prijedlozi za implikacije za politike i programe:

* Muški i ženski kondom promociji napore kako prepoznati, identificirati i adresa spola pitanjima, uključujući i seksualno i drugih oblika nasilja, koja onemogućuju uporabu kondoma.

* HIV / AIDS-a, edukacije, i spol obrazovnih programa za mladež koji sadržavaju pitanja ravnopravnosti spolova u svoje okvir treba njegovati. Takvi programi bi trebali omogućiti bolje razumijevanje o tome kako norme vezane za muškost i ženstvenost može povećati rizično seksualno ponašanje, te pomoći mladim ljudima početi razmišljati o tome kako da rade prema jednakim i odgovorne odnose.

* Dobrovoljno savjetovanje i testiranje (VCT) usluge treba uzeti u obzir rizik od nasilja i drugih negativnih posljedica prilikom ocjene različitih pristupa objavljivanje. Na primjer, pacijenti mogu se dati izbor savjetnika posredovanih tajnosti, ako bi to pomaže u smanjenju štetnih posljedica.

* I žene i muškarci bi trebali biti uključeni u prevenciji prijenosa sa majke na dijete (PMtCT) programa. Antenatalna usluge mogu educirati ljude o spolnosti, plodnosti i HIV prevalencija za podizanje svijesti i osjećaja odgovornosti. To bi izbjegli jačanje uvjerenja da su žene same odgovorne su za trudnoće i prijenosa HIV-a na dijete.

* Community Home Based Care (CBBC) pristupi trebaju uključiti poseban napor za promicanje uloge muškaraca su skrb-davatelji u obitelji i zajednici, te osigurati podršku i vodstvo kako bi se omogućilo sudjelovanje muškaraca. Na samom kraju, takvi programi bi trebali priznati da je oslanjanje na "njegu u kući" je, za sada, u velikoj mjeri oslanjanju na "ženske njege".

Reference:

1.Fawole, IO, Asuzu, MC, Oduntan, SO, Brieger, WR (1999). Škola-based AIDS-obrazovni program za učenike srednjih škola u Nigeriji: pregled učinkovitosti. Zdravstveni odgoj istraživanje - teorija i praksa, 14: 675-683.

2.Gachuhi, D. (1999). Utjecaj HIV / AIDS-a o sustavima izobrazbe u istočnoj i južnoj Africi, a odgovor u obrazovnim sustavima na HIV / AIDS-u: Life Skills programa.

3.Gatawa, BG (1995). Zimbabve: AIDS Obrazovanje za škole. Case Study. UNICEF Harare Zimbabve.

4.Hubley, J. (2000). Intervencije usmjerene na mlade s ciljem utjecanja seksualno ponašanje i AIDS / spolno prenosivih bolesti. Leeds Zdravstveni odgoj baze podataka, travanj 2000.

5.Kelly, MJ (2000). Stalna edukacija na glavi: Aspekti školovanja u svijetu s HIV / AIDS-om. Novosti u poredbeno obrazovanje. 3 (1).

6.Kinsman, J., Harrison, S., Kengeya-Kayondo, J., Kanyesigye, E., Musoke, S. i Whitworth, J. (1999). Implementacija sveobuhvatnog AIDS-obrazovni program za škole u Distriktu Masaka, Uganda. AIDS CARE, 11 (5): 591-601.

7.Kirby, D., Kratki, L., Collins, J., Rugg, D. et al. (1994). Škola-based programa za smanjenje seksualnog ponašanja rizik: pregled učinkovitosti. Javno zdravstvo Izvješća, 109 (3): 339-361.

8.Lowensen, R., Edwards, L. & Ndlovu-Hove, P. (1996). Reproduktivnog zdravlja prava u Zimbabveu. Izobrazbu i istraživanje Centar za podršku (TARSC).

9.UNAIDS (1997a). Utjecaj HIV i seksualno zdravlje obrazovanja na seksualno ponašanje mladih ljudi: pregled ažurirati.

10.UNAIDS (1997b). Učenje i poučavanje o AIDS-u školi. UNAIDS tehničke update, listopad 1997.

11.Walter, H. & Vaughan, R. (1993). AIDS-a za smanjenje rizika među multietničkom uzorku urbanih srednjoškolaca. JAMA, 270 (6): 725-730.

12.WHO (1996). Sprječavanje HIV / AIDS / KPP i srodnih diskriminacije: važnu odgovornost zdravstvenih škola koje promiču. WHO serija na školske medicine, dokumenta šest.

Pogledajte video u svezi s HIV-om

To je vrlo odlična animacija koja objašnjava replikacije HIV-a vrlo jasno. Za besplatno preuzimanje ovog videa posjetite moju web stranicu rufusrajadurai.wetpaint.com I druge 3D animacije videa posjetite rufusrajadurai.wetpaint.com Pozdravi, Dr.Rufus Lyrics ovog videa je ovdje Ciljanje umnožavanje HIV-a replikaciju HIV 1 je multi- faze. Svaki korak je ključno za uspješnu replikaciju te je stoga potencijalni cilj antiretrovirusnih lijekova. Korak jedan je infekcija ...

Pomoć odgovor na pitanje o HIV-u

? ? ? HIV? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
I flew u Boliviju tijekom svibnja. 21., odlučio sam uživati moj rođendan i ići u visoke klase traci. Imao sam odnos s spol radnika iz tog mjesta. Iako ima odnos, ona ostvaruje kondom razbio i ja sam završio. To je bio vaginalni odnos i učinio oko 4 pozicije. Nakon toga, bio sam ne stvarno prestrašen. Ali sada, ja SUPER zabrinut. Moje zdravstveno stanje prije ovog incidenta bio 100% zdrav. Ali nedavno, moje testise čini toplim, savjet moje penus je crvena, a čini se kao da imam jasan pražnjenja. Dok je moj boravak u Boliviji, sjećam sam bila bolesna većina mog boravka. Nakon nekoliko dana sam došao, imao sam proljev i osjećali čudno. Nakon spolnog odnosa sam se probudio slijedeći dan i razvila upalu grla. Počela sam osjećaj umoran i spavao razdati. To je isto kada mi simptomi počeli pojavljivati STD.
JA je otišao za Planirano roditeljstvo i medicinska sestra praktičar misli da sam možda klamidija. Sam čekivanje za moje ispite za klamidija, sifilis i gonoreja. Sve iako nisam bila toliko zabrinjavajuće, moj nedavni dolazak u SAD je drugačiji. Ja brinite ako možda sam HIV. Bolestan sam upravo sada, osjećam se toplije nego inače, upale grla, a mi limfni čvorovi ispod moje čeljusti izgledaju natečene. Moje pitanje je bi li to biti ARS simptoma ili samo promijeniti moje tijelo je prošla iz SAD-a u Boliviju. Želim da se testiraju na HIV, ali vrijeme čekanja je me ubija. Sam razmišljati o uzimajući test na 6, 8 i 12 tjedana. Stvarno, kakve su moje šanse za dobivanje HIV-a?
Molimo, bez glupi komentara. Ne znam što učiniti upravo sada. Ja nikad ne očekuje da se to dogodi za vrijeme mog ljeta. Sam samo stvarno zabrinut. Ako sam imao HIV, Biste li reći svojim roditeljima? Kako ću platiti lijek? Što bih učiniti s mojim sveučilišni studij?
Ako želite razgovarati sa mnom moj e-mail je mielita360@hotmail.com

O Autor

Sarita
Znanstveni novak (UGC-JRF)
Pedagoški fakultet
Mahatma Gandhi Kashi Vidyapith
Varanasi, UP, Indija